Examen teórico

Simulacro 1: el diagnóstico

El primero no se hace para aprobar. Se hace para saber de dónde partes, y por eso la nota es lo de menos.

• 30 preguntas aleatorias de todo el temario, sin filtro de materia.
• 70 segundos por pregunta: 35 minutos de cuenta atrás.
• Sin feedback inmediato; revisión verde y rojo al terminar.
• Lo que cambia entre un simulacro y el siguiente no es el formato, sino qué mides.

Cuándo hacerlo

Ni antes ni después de la cuenta. Hacerlo con el temario a medias es informativamente pobre —mide sobre todo lo que aún no has visto— y hacerlo cuando ya lo has cubierto entero desaprovecha meses en los que podrías haber corregido el rumbo. El punto razonable es en torno al 50 o 60 % del temario, con los ámbitos C y B avanzados.

Qué esperar de la nota

Baja, y no pasa nada. Con la mitad del temario y sin rodaje en la gestión del tiempo, un resultado por debajo del 4 es lo habitual y no dice nada sobre tu capacidad. Lo que sí dice algo es dónde se concentraron los fallos.

Por qué una nota aislada no informa

La razón no es psicológica ni motivacional: es de medida. Cualquier puntuación observada es la suma de dos cosas —tu nivel real y un error de medida— y en un cuestionario de treinta preguntas ese error es grande. La teoría clásica de los tests lo formaliza con el error típico de medida, y su recomendación práctica es interpretar cualquier puntuación como una banda y no como un punto (Harvill, 1991). Con treinta ítems, la banda es ancha.

Se puede calcular. Supón que tu nivel real fuera del 60 %: dieciocho aciertos de treinta en promedio. Si las preguntas se sortean de un banco amplio, el número de aciertos que obtendrás en un simulacro concreto fluctúa con una desviación típica de 2,7 preguntas. En diecinueve de cada veinte simulacros sacarías entre 13 y 23 aciertos. Traducido a nota con la fórmula real de la 46/26 —respondiendo las treinta— eso es esto:

Las cinco filas describen a la misma persona con el mismo conocimiento. Lo único que cambia entre ellas es qué treinta preguntas salieron. Cuatro puntos de recorrido, del 2,9 al 7,1, sin que haya ocurrido nada digno de interpretación.

De ahí la regla que gobierna todo este simulacro: una medida con ese error no sirve para tomar decisiones. No es que la nota sea desmoralizante, es que no distingue entre las hipótesis que te interesan. Para eso hace falta promediar varias, y ese es el trabajo del quinto simulacro.

Qué hacer con el resultado

1. Anota los fallos por ámbito, no en total. Es el único dato que produce decisiones.
2. Comprueba cuántas preguntas no alcanzaste: si fueron más de cinco, tu problema inicial es de ritmo.
3. Guarda el resultado. Su valor real aparece dentro de dos meses, cuando tengas con qué compararlo.
4. No cambies el plan por un solo dato: espera al segundo simulacro para confirmar la tendencia.

Qué anotar como línea base

Si la nota es la variable más ruidosa que puedes registrar, conviene registrar otras. Las de proceso son más baratas de medir, cambian menos por azar y admiten comparación directa dentro de dos meses. Un cuaderno de simulacro decente recoge esto:

• El minuto en el que llegaste a la pregunta 15. Es tu ritmo real, y varía mucho menos que la nota.
• Cuántas dejaste en blanco y cuántas no llegaste a leer. Son dos cosas distintas y se corrigen distinto.
• Cuántas respuestas cambiaste después de haberlas marcado.
• El enunciado literal de cada pregunta fallada, no el número de fallos.
• En qué minuto empezaste a notar que leías sin enterarte. Ese dato aparecerá otra vez, y más tarde importará.

El primer simulacro también enseña

Queda una objeción razonable: si la nota no informa, ¿para qué gastar treinta preguntas y treinta y cinco minutos? Porque el simulacro no solo mide, también consolida. Roediger y Karpicke (2006) compararon en Psychological Science dos formas de emplear el tiempo de estudio sobre un mismo texto —releerlo o someterse a una prueba de recuerdo— y encontraron que la segunda producía una retención claramente superior a medio plazo, pese a que a corto plazo la relectura parecía funcionar mejor. Es el efecto de la práctica de recuperación: intentar recordar algo, incluso fallando, refuerza más la huella que volver a leerlo.

Aplicado aquí: las treinta preguntas del diagnóstico son treinta intentos de recuperación sobre temario a medio consolidar, exactamente la condición en la que el efecto es mayor. El coste de hacer el primer simulacro «demasiado pronto» no es que se pierda material, es que se obtiene un número que no dice nada. El estudio, mientras tanto, sí se ha producido. Por eso la recomendación operativa es hacerlo, registrar el proceso y no mirar demasiado la cifra.

El error típico de esta etapa

El error de esta etapa es medir demasiado pronto. Muchos opositores hacen su primer simulacro tras la primera semana de estudio, obtienen un resultado desastroso y concluyen que la oposición les queda grande. Lo único que han medido es que aún no han estudiado, que era sabido antes de empezar.

Dónde encaja este simulacro

• Metodología completa: simulacros de Mossos.
• Reglas de puntuación: cómo puntúa el examen.
• Qué nota hace falta y con cuántos fallos: la aritmética del 4,0.
• Seguimiento del progreso: medir tu progreso.

Preguntas frecuentes

MossosTest es una herramienta independiente de preparación y no está afiliada ni respaldada por la Generalitat de Catalunya ni por el Cos de Mossos d'Esquadra. La información oficial y vinculante es siempre la publicada en el DOGC y en mossos.gencat.cat.