Examen teórico
Errores en los psicotécnicos
Casi todos son de ejecución, no de capacidad. Y el más caro es dejar preguntas sin marcar en una prueba donde fallar no cuesta nada.
Datos clave
- Error nº1
- Dejar preguntas en blanco
- Error nº2
- Atascarse en un ítem
- Error nº3
- Practicar sin cronómetro
- Naturaleza
- De ejecución
La subprueba aptitudinal se pierde más por cómo se ejecuta que por falta de capacidad. Estos son los patrones que más puntos cuestan, ordenados por impacto.
1. Dejar preguntas sin marcar
En la aptitudinal el error no penaliza. Cada pregunta que queda en blanco es puntuación esperada que se regala. Reserva los últimos treinta segundos para marcar todo lo que quede vacío: es la acción con mejor relación entre esfuerzo y puntuación de toda la prueba, y una parte importante de los aspirantes no la hace.
La aritmética desnuda no admite discusión. Con cuatro alternativas y sin penalización, marcar al azar tiene una esperanza de 0,25 aciertos por pregunta; dejarla en blanco, de cero. No hay ningún estado de conocimiento en el que el blanco sea preferible: dejar en blanco es estrictamente peor que marcar, siempre. Si has descartado dos opciones antes de rendirte, la esperanza sube a 0,5. Sobre veinte preguntas sin contestar, cinco aciertos que nadie devuelve.
Por qué se deja en blanco sabiéndolo
Lo interesante es que mucha gente conoce la regla y aun así deja huecos. No es distracción: es un sesgo documentado. Espinosa y Gardeazabal (2010), en Journal of Mathematical Psychology, modelizaron la decisión de responder u omitir en tests de opción múltiple y mostraron que los examinados con aversión al riesgo omiten ítems cuya recompensa esperada es positiva. Al hacerlo puntúan sistemáticamente por debajo de quienes tienen su mismo conocimiento y responden: en sus simulaciones, dos aspirantes igual de preparados quedan separados solo por su temperamento.
Omitir se siente honesto: no marcar lo que no se sabe parece más íntegro que adivinar. Ese impulso está bien en la vida y es caro en un examen sin penalización, donde el corrector no distingue un acierto razonado de uno afortunado. La solución no es convencerse: es convertirlo en un procedimiento, con una hora fijada de antemano —el minuto 33— para rellenar todo lo vacío sin mirar el enunciado.
2. Aplicar la estrategia de conocimientos
Quien viene de practicar el test de temario arrastra el reflejo de dejar en blanco cuando duda, porque allí la penalización de −1/4 lo aconseja. Es exactamente la conducta equivocada aquí. Son dos pruebas con reglas opuestas y hay que cambiar el chip entre una y otra.
Las dos pruebas, dos reglas
El mismo día se aplican dos lógicas incompatibles. Tenerlas separadas por escrito antes del examen evita el arrastre.
| Subprova aptitudinal | Subprova de coneixements | |
|---|---|---|
| Preguntas y tiempo | 80 en 35 minutos | 30 en 35 minutos |
| Presupuesto por ítem | ≈ 26 segundos | 70 segundos |
| Penalización | Ninguna | −1/4 por error |
| Nota mínima | 5/10 | 4/10 |
| Ante la duda total | Marcar siempre | Marcar si has descartado una opción |
| Último minuto | Rellenar todos los huecos | Revisar, no rellenar a ciegas |
La diferencia de ritmo es tan grande como la de estrategia: en la aptitudinal cada pregunta cuesta menos de la mitad que en la de conocimientos. Quien entra en la primera con el tempo de la segunda no llega ni a la pregunta 60.
3. Atascarse
Un ítem espacial difícil puede consumir el tiempo de cuatro verbales. Como la dificultad no está ordenada, dejar una pregunta compleja en el número 12 no impide sumar tres fáciles entre el 40 y el 50. Fija un techo por ítem —treinta segundos— y respétalo.
4. Practicar sin cronómetro
Entrena una habilidad que no se evalúa. La única excepción razonable es la fase inicial de la rotación mental, donde primero conviene instalar la técnica y después cronometrar.
La aptitudinal se aprueba con velocidad y criterio de descarte, y eso solo se gana practicando contra el cronómetro.
Practicar psicotécnicos5. Buscar una sola regla en series y matrices
Las reglas combinadas son la norma. Una serie puede rotar y cambiar de relleno, y el distractor típico cumple una y no la otra. Revisar las dimensiones de forma ordenada evita este fallo. Ver series de figuras.
6. No distinguir rotación de reflexión
La imagen especular es el distractor dominante del bloque espacial y no se detecta a ojo. La técnica del punto de anclaje asimétrico lo resuelve de forma casi mecánica.
7. Ir por encima de la velocidad útil
En el bloque perceptivo existe un umbral a partir del cual los errores crecen más deprisa que los aciertos. Acelerar por encima no suma: resta. Ver velocidad perceptiva.
8. Llegar sin dormir
La privación de sueño degrada la atención sostenida más que cualquier otra función cognitiva, y el bloque perceptivo suele ir al final, cuando la fatiga ya pesa. Es la variable de mayor impacto que controlas por completo la víspera.
9. Empezar a entrenar tarde
La curva de mejora del psicotécnico es rápida al principio y luego se aplana, lo que lleva a pensar que puede dejarse para el final. El problema es que esa mejora rápida necesita semanas, no días. Quince minutos diarios desde el primer día bastan; una semana intensiva al final, no.
La forma de la curva está medida. Scharfen, Peters y Holling (2018), en un metaanálisis en Intelligence sobre 122 estudios y más de 153.000 participantes, encontraron que la ganancia de puntuación por repetir una prueba de aptitud decrece con cada nueva aplicación: las primeras exposiciones al formato son las que rinden, y son gratis. Lo que sí sigue mejorando es el tiempo por ítem, que en pruebas de velocidad mental cae medio punto de desviación típica hacia la cuarta repetición.
10. Errores de hoja de respuestas
No todos los fallos ocurren en la cabeza. Los de trazo cuestan igual que los de razonamiento y son más fáciles de eliminar.
- Desplazamiento de fila: saltarse una pregunta en el cuadernillo y seguir marcando corrido. Contamina todas las respuestas posteriores y es el accidente más caro posible. Se previene comprobando el número de ítem cada diez preguntas, no cada una.
- Marcar sobre el cuadernillo y aplazar el traslado a la hoja. Si el tiempo se acaba antes del traslado, esas respuestas no existen.
- Correcciones a medias: dos casillas marcadas en la misma fila, que suelen anular el ítem.
- Rellenado insuficiente en el último tramo, cuando la prisa afloja el trazo.
Por qué este bloque vale más de lo que parece
Hay un argumento que casi nadie tiene en cuenta al repartir su tiempo de estudio. En el proceso de la 46/26, la subprueba aptitudinal es el primer criterio de desempate. Con 1.587 plazas y miles de aspirantes, los empates en la puntuación global no son una hipótesis remota: son el escenario habitual en la zona decisiva de la lista.
Un punto ganado en conocimientos es un punto. Un punto ganado en la aptitudinal es un punto y una posición mejor en cualquier empate posterior. Para dos aspirantes con idéntica nota final, el orden lo decide quién resolvió mejor los psicotécnicos. Es la razón menos citada y más sólida para entrenar el bloque que muchos consideran «el que no se estudia».
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el error más común en los psicotécnicos de Mossos?
Dejar preguntas sin marcar. En la subprueba aptitudinal el error no penaliza, de modo que cada hueco es puntuación esperada que se pierde sin necesidad.
¿Debo responder todo aunque no lo sepa?
En la subprueba aptitudinal sí, porque los errores no descuentan. En la de conocimientos no, salvo que hayas descartado al menos una alternativa.
¿Cuánto tiempo debo dedicar a una pregunta difícil?
Un máximo de unos treinta segundos. Como la dificultad no está ordenada, abandonar un ítem complejo permite resolver varios sencillos más adelante.
¿Cuánto pierdo exactamente por cada pregunta en blanco?
Con cuatro alternativas y sin penalización, 0,25 aciertos de esperanza matemática por pregunta, y 0,5 si habías descartado dos opciones. Veinte huecos son cinco aciertos regalados. No existe ningún caso en el que el blanco sea preferible a marcar.
¿Por qué dejo preguntas en blanco aunque sé que no penalizan?
Por aversión al riesgo. Espinosa y Gardeazabal (2010) mostraron en Journal of Mathematical Psychology que los examinados omiten ítems con recompensa esperada positiva y pierden puntuación por ello. Se corrige convirtiéndolo en procedimiento: una hora fija para rellenar los huecos.
¿Por qué entrenar psicotécnicos si valen lo mismo que el temario?
Porque no valen lo mismo. La subprueba aptitudinal es el primer criterio de desempate del proceso, de modo que un punto ahí resuelve además cualquier igualdad de nota final. Es el bloque con mayor rendimiento por hora invertida.
La aptitudinal se aprueba con velocidad y criterio de descarte, y eso solo se gana practicando contra el cronómetro.
Practicar psicotécnicosContenido relacionado
Fuentes
- Espinosa, M. P., & Gardeazabal, J. (2010). Optimal correction for guessing in multiple-choice tests. Journal of Mathematical Psychology, 54(5), 415–425
- Scharfen, J., Peters, J. M., & Holling, H. (2018). Retest effects in cognitive ability tests: a meta-analysis. Intelligence, 67, 44–66
- Scharfen, J., Blum, D., & Holling, H. (2018). Response time reduction due to retesting in mental speed tests: a meta-analysis. Journal of Intelligence, 6(1), 6
- Resolució ISP/1763/2026, de convocatòria 46/26 (DOGC núm. 9.681, de 8.6.2026)
- Resolució INT/1219/2017, de 29 de maig — temari oficial (DOGC núm. 7382)
- Portal oficial del Cos de Mossos d'Esquadra
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